软件技术专业成立于2009年，为浙江省高校“十三五”规划特色专业，在省高职院校中主打“立地式研发服务出色、创业创新教育出彩”的特色。专业教学成果显著，曾获国家教学成果一等奖2项、国家精品课程1门、国家规划教材2部等国家级成果。专业师资力量雄厚，拥有国家级教师教学创新团队核心成员3人，以及省级教学名师、省级突出贡献专家、省级专业带头人等人才3人。近5年学生竞赛表现突出，获国家级奖项30项，省级奖项130项。

专业深入推进产教融合，与联通、华为、中软等头部企业合作共建三家产业学院。依托国家级协同创新中心，近5年主持或参与省级及以上科研项目4项，发表SCI论文57篇，授权发明专利29项，为企业实施技术服务项目42项，横向到款超1255万元。专业面向社会开展职业技术培训服务，年均培训1168人次，助力区域产业数字化转型升级。

专业培养模式如下：

依据专业培养模式，使用构建“I+T”课程体系，如下所示：

本专业紧扣学院的专业建设指导思路，结合本行业特点将本培养方案的设计思路调整为 “1+X”，以技术平台与工作岗位两个维度进行培养方案设计。在技术平台上2个专业方向：Web开发技术方向和工业互联网技术方向。按工作岗位分为软件开发与软件技术支持两个层次，对应为程序员与软件售前技术支持助理，此两岗位即为本专业的核心岗位。

在第二学期开始划分技术方向（Web开发与工业互联网）。同时，我们还在双方向的基础上，组建企业订单班，增设三课堂融通机制（现代学徒制），在第四学期的优秀学生中进行遴选。

根据本专业两个核心岗位的职业能力要求，参照相关的职业资格标准，本专业构建了基于工作过程的课程体系，它符合高素质高技能人才培养目标，且课程体系内容系统，突出了基本素质和职业能力培养主线，建立了理论与实践结合相互渗透的课程体系，建立了课内外结合、知行统一、教化和养成并重的职业素质教育体系。内部各课程之间存在着紧密的内在逻辑联系。并将职业资格证书纳入专业人才培养方案，使职业资格标准与专业课程标准相衔接；课程设置与国家职业资格证书、技能证书考试要求接轨。

近5年共有228名学生考取职业技能等级证书，其中192名学生考取“1+X”《大数据应用开发（Java）（中级）》证书，36名学生考取“计算机程序设计员三级（高级工）”职业技能等级证书，具体如表1所示。

表1  职业技能等级证书通过人数统计表

历届学生获得微软认证（SQL Server 2008或ASP.NET应用开发）人数如表2所示。

表2  微软认证人数统计表

本专业学生踊跃参加电子信息大类国家级和省级的各种竞赛，并取得了不菲的成绩，获得了多个奖项，统计如表3所示。

表3  国家级和省级竞赛奖项个数统计表

1.以多层次双方向为思路的培养模式

本专业紧扣学院的专业建设指导思路，结合本行业特点将本培养方案的设计思路调整为 “双方向、多层次”，以技术平台与工作岗位两个维度进行培养方案设计。在技术平台上2个专业方向：Web开发技术方向和工业互联网技术方向。按工作岗位分为软件开发与软件技术支持两个层次，对应为程序员与软件售前技术支持助理，此两岗位即为本专业的核心岗位。

根据本专业两个核心岗位的职业能力要求，参照相关的职业资格标准，本专业构建了基于工作过程的课程体系，它符合高素质高技能人才培养目标，且课程体系内容系统，突出了基本素质和职业能力培养主线，建立了理论与实践结合相互渗透的课程体系，建立了课内外结合、知行统一、教化和养成并重的职业素质教育体系。内部各课程之间存在着紧密的内在逻辑联系。并将职业资格证书纳入专业人才培养方案，使职业资格标准与专业课程标准相衔接；课程设置与国家职业资格证书、技能证书考试要求接轨。

本专业构建了立体化项目实践体系，在多年建设过程中，我们深感传统的架构在课程之上的教学模式不能达到目的。因为，从传统意义上说，所谓“课程”是知识传授的组织单元，对于高职而言，课程应该是职业技能与职业素质训练的单元。但目前，定义好能力目标后，去组织“课程”这个载体时，往往是一门课程主要负责一项能力，一门课程负责一项职业素质，以机械、平面的方式去组织。在能力目标与课程体系之间缺乏一种实践体系去合理的分配与组织。项目化教学不能仅仅停留在课程层面，而应在专业层面上统一规划与建设，就是在能力与素质目标与课程之间，建立立体化的项目实践体系，将职业技能、职业素质与工程化意识融入到项目实践体系中。

2.特长生培养机制不断进化

本专业在2012年度获得与特长生培养相关的院重大教改项目《具有ACM编程特长的软件技术专业人才培养》的立项。

经过这几年的发展，我们取得一些比赛成绩：获得浙江省ACM竞赛的一等奖8次、二等奖13次；构建了在线测评与学习平台与相关题库。

同时更为重要的是，我们希望通过特长生培养计划的实施，构建积极的学习环境，切实提升学生的职业能力。经过多年积累，我们形成以培养全栈工程师为目标的特长生培养方案。

软件开发全栈工程师特长人才培养旨在提高软件专业的学生分析问题和通过编程手段去解决问题的能力，并能利用多种技能独立完成软件产品开发，培养他们的英文阅读能力、团队合作精神和逻辑思维能力，使其具备良好的职业素质和职业道德，从而响应IT企业对该类人才的社会需求。

3.技术服务能力强，带动育人效果显著

本专业以云计算应用工程技术研究中心和软件应用技术研发与服务中心为依托，与中软国际、中国联通等多家大公司合作，积极开展对外技术服务。

更为重要的是，产业合作不是游离于教学体系之外，我们是通过“产”与“研”提升改造我们的教学理念、教学体系与教学方法，并且带领学生做项目、搞创新，切实提升学生的职业能力。

近3年时间，主要完成的有影响力的对外技术服务项目有：

1）温州市安全生产网格排查系统

2）瓯海区智能党建平台

3）“让我来”O2O洗衣服务平台

带动育人效果如下：

1）我专业在暑期社会实践活动中，温州电信数码创业投资有限公司实践队完成了多个企业实时上线的真实项目，获得市级优秀团队称号。

2）学生毕业设计作品，紧跟技术潮流，涌现出一批具有一定创新性的项目。如：温州公共自行车助手（手机App）、基于云计算的人脸识别签到应用（手机App）、虚拟试衣间等。

本专业现有6个校内实训基地，建筑面积796平方米，具体如下：

1.紧密合作企业一览表